con el tema de querer motivar a nuestros alumnos a imaginar y crear contenidos que tengan sentido para ellos (pero también para nosotros) y que les haga usar el idioma de aprendizaje, buscamos pués herramientas que les permitan desarrollar esas habilidades, y que sean fácil de acceso aunque creo que para ellos el uso de ese tipo de herramientas no les cuesta tanto adoptarlos como a algunos de nosotros, yo incluida 😂.
Una herramienta que me gustó usar en clase es la herramienta MADMAGZ que se usa como una revista colaborativa en la que los alumnos escriben y presentan sus artículos según una temática, para luego compartirla con el colegio, o otros grupos corresponsales y de esta forma se puede convertir en una revista internacional. Nosotros la compartimos en un proyecto E-twinning en los que los alumnos tenían que presentar por ejemplo la moda que seguían, los estilos de música y cantantes que escuchaban, los lugares donde solían ir de vacaciones... y así podían ver las similitudes y las diferencias entre ambos grupos de países distintos (España/Francia).
Ahora con MADMAGZ no se puede añadir sonido y no hay tanta interactivad como en otras plataformas, lo interesante reside en la forma de presentar el sumario, los artículos, de incluir más textos o más fotos, trabajar el diseño de la página....
Por si os interesa, en francés os propongo la guía :
Una herramienta que me gustaría usar con mis alumnos es Storybird ya que según lo que he podido ver en diferentes tutorías y diversos ejemplos, primero me parece mas lúdico por la diversidad de imágenes que proponen por temas, esto nos permite obtener trabajos muy diversos según la creatividad e imaginación de los alumnos, y nosotros, como profesores, tenemos la opción de regular la libertad que les damos para crear sus cuentecitos; es decir que se les puede imponer una imagen y palabras desordenadas, por ejemplo, con objetivo de crear un poema o bien proponerles 4 o 5 imágenes y que ellos las hagan vivir, o bien que escojan el tema elegido para libremente elegir ellos mismos sus imágenes y contar su cuento. Y por supuesto, podemos compartir de forma pública o privada esos cuentos según los objetivos que tengamos.
Una tutoría muy clara en español:
Aquí tenéis en francés canadiense una tutoría básica:
Espero os haya convencido que uséis estas herramientas para seguir enriqueciendo vuestros cursos. Estoy muy entusiasta y espero pronto ver muchos cuentos más ¡ Hasta el próximo reto!
Coca Cola simple igual de fuerte en todos sus anuncios publicitarios cual sea la forma de presentar su producto. Aquí os dejo un anuncio que precisamente abarca el tema de los prejuicios solo mirando el aspecto de una persona, por su forma de vestir, el color de piel, su estilo, su edad, su físico... Muy interesante para los jóvenes siempre en búsqueda de su identidad propia, no os parece?
Os propongo aquí dos anuncios con el objetivo de luchar contra las discriminaciones de la comunidad gitana en España, también cuadran con la secuencia sobre prejuicios y estereotipos y demuestran cómo se construyen nuestros prejuicios y cómo es posible salir de ellos.
Mi primer enlace sería éste: https://youtu.be/NABcHIPTzfU
sobre las similitudes lingüísticas entre el árabe y el español que me permite introducir una secuencia sobre AL-ANDALUS más bien con alumnos de 3EME. Muchos de ellos son de origen árabe y les encanta esta secuencia que aborda sus antepasados que influenciaron tanto todos los aspectos de la cultura española y aún más andaluza.
Mi segundo enlace sería un vídeo de un YouTuber que habla de 5 cosas curiosas en Francia que le chocaron bastante que también se puede usar para una secuencia sobre los estereotipos:
Este anuncio me gustó mucho estudiarlo con los alumnos, abarca las tradiciones y costumbres navideñas españolas (chocolate con churros, la cola para comprarse el Cupón del Gordo, las iluminaciones por las calles, el compartir piso, el desayuno típico con el tomate y aceite de oliva, la presentadora que entrevista a los ganadores...). El anuncio del 2018 no está mal tampoco aunque sea repetitivo por la historia que cuenta, no le quita su encanto y por supuesto se puede también explorar por el aspecto cultural pero apuntando más sobre los sentimientos.
Hola a todos, aquí tenéis un trabajo con la aplicación Genial.ly que nos permite interesar a nuestros alumnos, al ser interactiva, solicitamos con ella casi todos los sentidos. Es un trabajo bastante largo de preparar pero cuando se ve el resultado , vale la pena y todavía le falta para mejorarlo.
Dentro de una secuencia sobre Mitos y Leyendas de Perú para alumnos de 4e o 3e les podemos ofrecer esta presentación para que descubran algunos de los mitos y leyendas, de esta forma teniendo varios ejemplos, podrían al final elegir otro ejemplo que ellos mismos podrían presentarnos con esta misma aplicación. Espero os guste aunque sé que se puede aún mejorar pero requiere más tiempo de lo que tengo ahora .
En primer lugar, con esta imagen cuento con que los alumnos hagan una descripción de los personajes reconociendo cada uno de los héroes y digan cuales son sus poderes. Posteriormente, ya vimos el vocabulario que nos permitía hablar de los poderes, de la fuerza e inteligencia de varios superhéroes que ellos mismos habrán escogido. Y probablemente algunos de los héroes como Spiderman o Batman harán formado parte de nuestra lista de superhéroes.
Ahora bien, en segundo lugar, tendrán que decir dónde estarán y lo que están haciendo. En esta fase, podrán usar las formulas de hipótesis (quizás, es posible/probable que, puede que...) implicando el uso del subjuntivo y el futuro hipotético.
A continuación, seguro que los colores llamarán su atención y que podrán también llevar hipótesis sobre qué tipo de edificio será hasta que hagan la relación con el mundo infantil y quizás ya que el edificio parece bastante alto alguno o algunos podrán concluir que se trata de un hospital para niños, pero si no consiguen llegar a esta conclusión no importa ya que en la segunda sesión se podrá enseñarles la foto con su título y su texto explicativo.
Al final, nos preguntaríamos cuál sería el objetivo de disfrazar a limpiadores de cristales en superhéroes.
De proyecto intermediario, para que los alumnos recopilen todo lo dicho se les podría pedir que escribieran un artículo como si fueran periodistas que hicieran un pequeño artículo para poner de realce lo original de esta iniciativa y que intentaran inventar una explicación inspirándose de las ideas emitidas en clase o personales.
Fuera de la clase, podrían buscar otras fotos insólitas que ponen al hombre en situación de héroe o superhéroe. En México, por ejemplo, si se quiere guiarlos pueden encontrar una variedad de superhéroes que quieren proteger la sociedad, véase por ejemplo este artículo:https://es.rt.com/3vr9
Los alumnos podrían subir su foto en el Facebook o Twitter de la clase y los compañeros podrían hacer sus comentarios en español por supuesto para adivinar la meta de la acción propuesta. De esta forma, el trabajo tendría continuidad para luego en clase desarrollar el tema del impacto que pueden probar estos superhéroes en nuestras vidas, así llevamos al alumnado a una reflexión crítica.
Podéis ver la foto sin texto en el próximo artículo.
Espero sea lo bastante claro, no dudéis en dejar vuestros comentarios.
UNA IMAGEN COMO RECURSO PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRITICO Y ESTIMULAR LA EXPRESION ORAL:
RETO UNIDAD 2: ALFABETIZACIÓN VISUAL
Para la secuencia LOS HEROES DE HOY en clase de 3E, encontré esta foto que me parece adecuada para que los alumnos rápidamente tomen la palabra y podamos profundizar el tema de la secuencia. Se trata de limpiadores disfrazados de superhéroes lavando los cristales de un edificio de un hospital. Esta es la foto original que encontré en este sitio:
Integrar nuevas formas pedagógicas en mi aula es mi propósito:
El Aprendizaje sin fronteras abarca diferentes recursos que parecen dar la oportunidad a los alumnos que lo experimentan aprender el idioma siendo actores de su aprendizaje. Y efectivamente, cuando he podido practicar en mi aula actividades usando herramientas diversas (tableta, internet, manualidades, ejercicios teatrales..) formando grupos de alumnos y recibiendo sus trabajos finales, la mayoría de las veces veía a mis alumnos mucho más sonrientes y contentos, o los más "escolares" más expresivos y por lo tanto muchísimo más activos. Me he dado cuenta también que les encanta trabajar en grupo aunque puedan tener dificultades a la hora de relacionarse con sus compañeros de clase. No todos nos llevamos bien, pero en todos los casos cada alumno, experimentando esas actividades, conseguía desarrollar habilidades "informales" que realmente no pueden desenvolver en un aula con un aprendizaje clásico.
Me interesa pues este curso por los intercambios sobre diferentes prácticas, tener acceso y descubrir recursos que dan la posibilidad a los alumnos volverse activos de su aprendizaje. Y lo enriquecedor por supuesto reside en los intercambios con tantos colegas que toman el tiempo de pensar en su forma de enseñar y que se involucran en estos proyectos pedagógicos y didácticos.
No sé si conseguiré superar cada reto propuesto, ya que es una forma de trabajar nueva para mi, lo intento aquí y os dejo una presentación que recopila el curso de la Unidad 1, he utilizado PIKTOCHART que no conocía, este recurso en línea nos permite presentar actividades, trabajos diversos con una infografía para todos los gustos.
